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Activités Montessori sur l’hiver, le pôle nord et le pôle sud

Après les fêtes de fin d’années j’aime proposer aux enfants des activités à thème pour se recentrer. Et pour une meilleure cohérence, je privilégie les activités de saison. Nous sommes en janvier et je décide d’orienter nos activités futures sur l’hiver et les pôles nord et sud. Ces activités reviennent chaque année mais sont toujours vécues différemment par les enfants car elles évoluent en fonctions de leurs connaissances et de leurs capacités liées à leur âge et leur développement. La façon dont les activités sont proposées peuvent aussi influencer. Les enfants redécouvrent toujours avec beaucoup de bonheur et d’enthousiasme les activités qui leur sont proposées. C’est donc avec un zeste de créativité, beaucoup d’imagination et un peu de temps par ci par là que nous avons pu réaliser nos activités autour de ce thème. Et je vais enfin pouvoir vous les présenter.

Dans ces ateliers je guide mes enfants mais je favorise l’autonomie. Je les encourage à être acteurs et leur permet de les réaliser en toute autonomie selon leurs capacités et leurs difficultés. Ils ont à leur disposition une éponge pour nettoyer et il leur est permis d’en mettre à coté et de nettoyer. C’est à moi de préparer le lieu, l’environnement où ils réalisent ces activités sans qu’il y ait de risques de dégradation de matériel et pour simplifier le nettoyage.

Atelier 1 : La table des saisons ou table d’observation

Aux changements de saison, j’aime proposer la table d’observation aux enfants. Celle que je décore, que j’organise et où je crée une ambiance avec des figurines, de petits objets et tous nos jolis livres sur un et même thème.

Les enfants découvrent cette table comme une surprise et ils contribuent à leur tour à la création de cette dernière en y ajoutant des dessins et des jouets en lien avec le thème abordé. La table des saisons éveille l’intérêt et la curiosité. Elle aide l’enfant à rester connecté à la nature, à observer ses différents états tout au long de l’année et à intégrer la notion du temps qui passe. Je laisse toujours un petit espace où les enfants peuvent créer une scène avec leurs figurines ou leur collecte de petits objets.

Je commence toujours le cycle d’activités à thème par la table d’observation car elle m’inspire énormément et c’est une bonne entrée en matière pour les enfants. Juste en la voyant, ils imaginent le sujet qui va être abordé. Il peuvent toucher, manipuler et nommer les objets. Ça éveille leur curiosité et les questions émergent. Pour ma part, ça m’aide a élaborer mon plan d’activités.

La table des saisons n’est pas figée et évolue en fonction des jeux et des connaissances acquises par les enfants tout au long de son exposition.

Atelier 2 : Les cartes de nomenclature

Les cartes de nomenclature affinent l’observation et sont de bons outils pour développer le vocabulaire.

Pour mon petit de 2 ans je lui propose les images. Il les observe et les nomme quand il le peut. Lorsque c’est possible et que notre collection d’animaux nous le permet, j’aime lui proposer 4 images sur un même thème et lui propose d’associer l’image à l’objet. Il adore ça ! Pour ma grande qui commence à être lectrice, je lui propose d’associer les étiquettes nominatives à l’image qui lui correspond.

Atelier 3 : Le bain du pôle nord

Non non, je n’ai pas mis de glaçons dans le bain des enfants en plein hiver. C’est encore plus fun que ça 🙂 J’adore proposer des bains a thème aux enfants. L’effet de surprise est immédiat et leur enthousiasme est trop chouette à voir. Pour le bain du pôle nord et de la banquise j’ai d’abord versé quelques gouttes de colorant alimentaire bleu. Ce n’est pas indispensable mais honnêtement, c’est le petit détail qui change tout. J’y dépose ensuite les animaux, de petites plaques de polystyrène afin d’imiter la banquise et le tour est joué. Alors, en plus d’être super amusant, cela permet de faire une jolie scène et de reproduire les conditions de vie des animaux. Et puisque nous avions déjà « travaillé » sur le nom de chaque animal avec les cartes de nomenclature, les enfants (surtout la grande) renommaient spontanément ces animaux dans son jeu « c’est l’ours polaire qui monte sur la banquise » alors qu’elle aurait pu nommer « l’ours » tout simplement mais elle a utilisé le vocabulaire que l’on avait récemment utilisé. J’ai remarqué que les enfants avaient le souci du détail et aimaient employer le mot juste afin de nommer les choses alors je n’hésite plus à leur donner des détails et je les laisse s’imprégner de ce qui fait sens pour eux. Le jeu permet de consolider les acquis de manière naturelle et fluide.

Atelier 4 : L’eau dans tous ses états (solide, liquide, gazeux)

Sur un plateau, je présente trois récipients. Un contient de l’eau, l’autre un glaçon et le dernier est vide. Sur ce même plateau se trouve une coupelle avec trois étiquettes à relier aux récipients. J’aborde les différents états de l’eau et de la température qui la transforme. Puis, je présente le plateau afin qu’elle puisse relier les étiquettes aux récipients. Pour approfondir l’activité, on peut aussi présenter un globe à l’enfant et lui demander de nous montrer où se trouve selon lui la glace, l’eau et le gaz.

On en profite pour faire un peu de lecture. Plus l’enfant est actif dans une activité et plus il s’appropriera les connaissances.

Atelier 5: Activité ludique de l’œuf glacé

Je pense que c’est cette activité qui a le plus de succès pour son coté ludique. Tout le monde le sait, les enfants adorent jouer avec l’eau et le fait d’y ajouter des glaçons, ça les amuse encore plus. Alors je ne vous raconte pas leur enthousiasme lorsque se cache une surprise dans le glaçon. Pour ma fille, il n’y a pas plus GÉNIAL comme activité. Cette fois, j’ai ajouté du colorant bleu pour poursuivre dans mon thème pôle nord. Ça amené un peu plus de pep’s et de couleur et c’est très sympa. Il faut tout de même veiller a ce que les touts petits ne les mettent pas à la bouche car la composition des colorants alimentaires n’est pas toujours « clean ». Sinon, il vaut mieux privilégier des glaçons à l’eau tout simplement. Pour former les œufs, j’ai glissé dans un ballon de baudruche une petite figurine et complété avec de l’eau. Puis direction congélateur pendant plusieurs heures (plus ou moins long selon la taille du ballon).

L’œuf de glace renferme une figurine. Il faut trouver le moyen de la libérer.
L’œuf commence à fondre, on peut déjà voir quel animal s’y cache. « Peux-tu nommer l’animal que tu as délivré? « 

Wahouu !!! Quelle drôle d’expérience.

Atelier 6: La formation de la banquise

Lors de cette expérience, nous constatons que le glaçon est plus léger que l’eau et que ce dernier flotte. Léonie fait rapidement le lien avec la banquise. Nous profitons de cette expérience pour répondre à la question: « pourquoi le glaçon flotte ? »

Source internet https://www.espace-sciences.org/juniors/questions/pourquoi-le-glacon-flotte-sur-l-eau

Parce qu’il est moins dense que l’eau liquide !

Mets une bouteille en plastique remplie aux trois quarts d’eau au congélateur. Place-la, sans bouchon, à la verticale. Quand la température arrive à 0 degrés, l’eau gèle. Elle se transforme en glace. Sors la bouteille du congélateur et regarde bien : elle est presque remplie de glace ! Car la glace est moins dense que l’eau. Ce solide occupe plus de place dans la bouteille que le liquide.

Des tonnes de glace.

Au Pôle Nord et au Pôle Sud, il fait très froid. Il y a de la glace partout. Parfois, des blocs se cassent et tombent dans la mer. Ce sont des icebergs. Les petits peuvent peser plus de 200 tonnes, soit le poids de 5 gros camions. Les grands icebergs, eux, sont parfois aussi grands que la Corse ! Ils peuvent peser des milliards de tonnes. Et pourtant, ils flottent !

Les lectures

Les livres permettent de répondre de manière adaptée aux questionnements des enfants. Nous avons une bibliothèque assez riche à la maison mais nous aimons bien compléter celle-ci avec des ouvrages de la bibliothèque de la ville qui regorge de vrais trésors.

Bibliographie :

  • Arctique Antarctique, d’un pole à l’autre, Milan Jeunesse
  • Les sciences naturelles de Tatsu Nagata, Seuil Jeunesse
  • Des bêtes qui se gèlent les fesses, Seuil Jeunesse
  • Le pingouin et le manchot, Gallimard Jeunesse
  • La course sur la banquise, Nathan
  • Les 4 saisons, Atlas jeunesse
  • Divers magasines Wakou et Wapiti

Les jeux

De la même manière que les imagiers ou les cartes de nomenclature, le loto permet de travailler le vocabulaire. En effet, la répétition des mots même les plus complexes permet de l’inscrire dans la mémoire de l’enfant. Maria Montessori parlait de l’esprit absorbant car le cerveau de l’enfant forme un nombre incalculable de connexions synaptiques. Des études confirment que plus le cerveau de l’enfant est nourri et stimulé et plus les connexions se feront avec facilité et durablement.

Pour mon petit de deux ans, je propose un loto/imagier sur l’hiver. Je l’accompagne dans cette activité et nomme les image avec lui. Une fois que nous avons nommé toutes les images, je lui montre comment les disposer sur le plateau. Puis je le laisse faire sa propre expérience, manipuler les pièces, les observer, les disposer. Je le laisse faire des erreurs qu’il corrigera de lui même ou pas. Le but de ce jeu est dans un premier temps de nommer et d’observer. L’association d’image viendra ensuite. L’enfant ne peut pas tout travailler d’un coup. Je laisse ce jeu à sa disposition sur un plateau un certain temps afin qu’il puisse y revenir si besoin (seul ou avec moi). Ce jeu peut tout à fait se créer soit même avec des images trouvées sur internet. Moi, j’utilise ce que j’ai déjà à la maison.

Pour ma grande j’ai sorti le jeu Défis Nature sur le « froid extrême ». C’était l’occasion car cela fait quelques mois déjà que nous l’avions et nous n’y avions encore jamais joué. Ce jeu est très agréable et facile a utiliser. Il se joue comme un jeu bataille. On choisit un thème (poids, longueur, longévité… ) et celui qui a le plus gros « score » l’emporte. Les images sont magnifiques et de la même manière qu’un imagier, il permet de gagner en vocabulaire. On trouve sur chaque carte une petite partie explicative sur l’animal en question.

J’espère que cet article vous aura plu et vous aura inspiré pour faire des activités similaires avec vos bouts de choux !

Alors, amusez vous bien 😉


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Loto des odeurs

loto des senteurs
loto des senteurs

 

Voici une activité très ludique pour toute la famille de 2 à 99 ans: le loto des odeurs.

Pour cette activité, je n’ai utilisé que ce que j’avais sous la main.

Matériel:

  • des pots identiques et étanches (ici, ce sont des boites de conserve qui servent au chamboul’tout 😉 )
  • plusieurs sortes d’épices, herbes ou autre aliments odorants pour remplir les pots.
  • Du papier et élastiques
  • Étiquettes ou carte de nomenclature (je les trouve sur le net mais si vous êtes doué en informatique et que vous avez le temps …)

Remplir les pots des herbes de votre choix, refermez avec une petite feuille de papier et un élastique et percez quelques trous afin de libérer les odeurs.

Je conseille avant chaque jeu de remuer les pots pour que les odeurs se diffusent bien dans le pot.

Mise en place :

  • Disposez les cartes en ligne sur une table et les pots sur le coté.
  • La personne qui sent les pots devra les poser sur l’image correspondant à l’odeur
  • Renouveler l’opération jusqu’à ce que tous les pots soient poser
  • Vérifier les résultats, on a parfois des surprises.

Ce jeu est très adapté aux enfants à partir de 24 mois et personnes âgées afin stimuler les sens, travailler la mémoire olfactive, favorise le développement cognitif.

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Sur la trace des dinosaures

A 5 ans et demi, Léonie a déjà pris connaissance de beaucoup d’événements liés à l’histoire de l’homme, de la nature et de la vie. C’est donc tout naturellement qu’elle s’interroge sur ce qu’il s’est passé avant nous. La naissance de la vie sur terre, les dinosaures et la préhistoire. Elle se passionne pour des sujets qui sont pour elle « incroyables » et très loin du monde que l’on connait actuellement (avec toute sa modernité).

J’essaye, au travers de certaines activités, de répondre à ses demandes et questionnements. Les livres sont une bonne source d’infos, riches et variés avec des mots adaptés à son âge et sa compréhension.

Afin de consolider les acquis, je trouve intéressant de décliner toutes sortes d’activités sur le même thème. Cela permet de traiter les informations plusieurs fois de manières différentes, sur un temps court afin de garder toute sa concentration.

Dans ces ateliers je guide mon enfant mais je favorise l’autonomie. Je l’encourage à être actrice et lui permets de les réaliser en toute autonomie selon ses capacités et ses difficultés. Elle a à sa disposition une éponge pour nettoyer et il lui est permis d’en mettre à coté et de nettoyer. C’est à moi de préparer le lieu, l’environnement où elle réalise ses activités sans qu’il y ait de risques de dégradation de matériel et pour simplifier le nettoyage.

Atelier 1 : Délivrer le dinosaure

La veille, j’ai choisi un petit dinosaure que j’ai placé à l’intérieur d’un ballon de baudruche. Je l’ai rempli d’eau et mis au congélateur toute la nuit.Le lendemain, Léonie à eu la surprise d’avoir un œuf de glace. Pour libérer le dinosaure qui se trouvait à l’intérieur je lui ai demandé comment elle pouvait faire. Plusieurs options s’offraient à elle : le mettre au soleil et attendre que ça fonde ou lui verser de l’eau chaude pour que ce soit plus rapide. Évidemment, elle a choisi la deuxième option.

Elle a donc pris un bol d’eau chaude, une pipette et placé l’œuf dans une coupelle. Il a fallu un peu de patience pour délivrer ce dinosaure mais quelle joie de découvrir une patte puis une tête se libérer de la glace.

Ça a été l’activité qui a eu le plus de succès auprès d’elle.

 

Atelier 2 : Les empreintes et fossile de dinosaures

Pour cette atelier, j’ai choisi d’utiliser la pâte a sel afin de réaliser différentes empreintes de pattes de dinosaures.

Pour cela, j’ai préparé deux tasses de farines, une tasse de sel et un peu d’eau.

Un fois mélangée, Léonie l’a étalé et coupé en deux. Une pour les empreintes et une pour le fossile.

Nous avons utilisé toutes les figurines de dinosaures que nous avions en notre possession et Léonie a reporté les empreintes des pattes.

Pour le fossile, elle a choisi celui qu’elle voulait et a appuyé légèrement sur le Dino afin d’y laisser sa trace.

Prêt pour la cuisson deux heures à 60/80°

  

  

Atelier 3 : Association des figurines aux cartes de nomenclatures

Cet atelier est très intéressant car il faut observer longuement les différentes figurines afin de les dissocier et les reconnaitre. Les cartes de nomenclature sont très utilisées dans la pédagogie Montessori, je vous invite à regarder un précédent article « les premières cartes de nomenclatures de petit Loup » qui explique en détail le fonctionnement de celles-ci.

Nous avons ensuite, à la demande de Léonie, trié les dinosaures herbivores et carnivores.

  

Atelier 4 : Peinture

Pour cet atelier, j’ai choisi une image avec une scène complète qui permet de mettre le dinosaure dans son contexte initial.

Léonie a choisi la peinture pour son coloriage. C’était une bonne idée, le rendu est très beau.

 

Atelier 3 : Les fouilles

Lorsque nous étions à Paris, nous avions visité le muséum d’histoires naturelles. Nous avions ramené un petit kit de fouille que j’ai réutilisé pour l’occasion, journée sur le thème des dinosaures. J’ai juste caché dans un bac avec de la terre, les os du squelette de dinosaure.  Elle a utilisé deux petits outils pour ressortir ses ossements, un grattoir et un pinceau.

  

Atelier 4 : Lecture

Comme je le disais ci-dessus, les livres permettent de répondre de manière adaptée aux questionnements des enfants. Nous avons une bibliothèque assez riche à la maison mais nous aimons bien compléter celle-ci avec des ouvrages de la bibliothèque de la ville.

Bibliographie :

  • Le dinosaure _ mes premières découvertes _ Gallimard jeunesse
  • Les dinosaures _ mes p’tits docs _ Milan
  • Les dinosaures _ mes années pourquoi _ Milan
  • Les nouveaux dinosaures _ Ohé la science _ les éditions du Ricochet

Autres:

J’ai proposé à Loup (13 mois) un atelier de peinture propre. Il suffit de glisser une feuille blanche ou un coloriage dans une feuille plastifiée, d’y déposer quelques noisettes de peinture et de refermer. En appuyant dessus, la peinture se répand. L’enfant est acteur et peut réaliser sa peinture en toute autonomie (et proprement).

Dessin libre : En fin de journée, Léonie a réalisé des dessins sur les dinosaures de manière spontanée. Elle a fait parler sa créativité avec toutes les informations  qu’elle avait reçu. On peut voir qu’ici il s’agit d’un dinosaure herbivore lol.

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Les premières cartes de nomenclature de petit Loup

Cela fait maintenant trois ans que j’utilise les cartes de nomenclature avec Léonie. Elle avait deux ans et demi lorsque nous avons commencé et depuis, nous en avons une belle collection.

Les cartes de nomenclature permettent à l’enfant d’enrichir son vocabulaire avec différents supports et de manière ludique.

Pour Loup, j’ai eu envie de lui proposer un peu plus tôt que sa sœur. D’abord, parce que j’ai pris l’habitude de les utiliser et de les proposer à Léonie mais aussi parce que Loup s’y intéresse beaucoup. Il aime les attraper, les observer et les manipuler. J’ai alors réfléchis à ce que je pouvais lui proposer comme activité. Cela n’a pas été facile du haut de ses 13 mois ! J’ai pensé à des objets du quotidien, quelque chose qu’il connaissait et qui pourrait l’intéresser. Et c’est en l’observant jouer à la dinette (qu’il adore !) que j’ai pensé à lui proposer les cartes de nomenclature de fruits et légumes. Et bingo ! Ça l’a passionné.

Je vais donc vous présenter en image les différentes activités à proposer avec des cartes de nomenclature dès la première année de l’enfant jusqu’à 7 ans.

1/ Nommer

Pour commencer, on peut proposer deux cartes à l’enfant. Les lui montrer une à une tout en les nommant.

On peut ensuite laisser les carte à l’enfant afin qu’il puisse les manipuler et les observer tant qu’il le souhaite.

Selon son âge et ses capacités, on peut proposer jusqu’à dix cartes ou plus.

 

                               fruits et legumes1

Lorsque l’enfant commence à parler on peut prendre une carte et demander cette fois à l’enfant de nommer ce qu’il y a dessus et recommencer jusqu’à ce que toutes les cartes aient été nommées. Si l’enfant ne connait pas l’objet ou fait une erreur, on l’accompagne en lui donnant la bonne réponse.

Il est aussi possible d’étaler les cartes sur une table et demander à l’enfant de trouver un objet. Par exemple : « où est le poireau ? » et l’enfant doit retrouver le poireau parmi plusieurs images.

 

2/ Par paires

Présenter à l’enfant des paires d’images mélangées. Il devra regrouper les images par paires. Là aussi il est possible d’adapter l’activité en fonction des capacités de l’enfant pour ne pas le mettre en difficulté. On peut tout à fait commencer par deux paires seulement et en augmenter le nombre selon ses besoins.

On peut aussi varier cette activité en proposant à l’enfant d’associer un objet à une carte. Ici, des fruits en jouets mais cela peut aussi être réalisé avec de vrai fruits.   

   

3/ Associer une image à un nom

Lorsque l’enfant devient lecteur et/ou qu’il déchiffre des lettres ou des mots, il peut associer le nom à l’image. De la même manière que les activités cités ci-dessus, il est possible de ne présenter que deux noms et deux images à associer et augmenter leur nombre selon la progression de l’enfant.

 

Toutes ces activités permettent à l’enfant d’enrichir son vocabulaire et de consolider ses acquis au fil du temps.

 

 

 

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Choisir les cadeaux de Noël pour nos enfants !

Et voilà, on y est !!! La chasse aux cadeaux de Noël pour les enfants a commencé !!!

Mais comment ne pas craquer sur tous ces jouets trop mignons, sur les divers pubs et nombreuses envies de nos bambins ? Comment faire plaisir à nos bouts de choux sans tomber dans le cercle infernal de la surconsommation qui nous est imposée ? Pouvons nous apprécier cette fête sans que cela se résume à nos dépenses ? Bref, pouvons nous être heureux en faisant simple ?

Il peut y avoir plusieurs façons de modérer cette surconsommation liée aux fêtes « commerciales » et adopter un mode de consommation plutôt raisonné. Cela demande un plus de « réflexion » que d’acheter compulsivement des playmobils au supermarché. Mais si on choisi bien les produits, cela devient possible. On peut opter pour un objet qui soit plutôt solide (en évitant le plastique qui casse et qui fini à la poubelle pour une matière solide type bois, qui pourra être réutilisés par un autre enfant), qu’il soit utile ou qu’il fasse TRÈS plaisir. Aussi, il semble intéressant de nos jours de privilégier les produits de fabrications locales et artisanales. En effet, les grandes enseignes font beaucoup de bénéfices en vendant des articles bien souvent fabriqués à l’étranger et qui ne durent pas dans le temps.

Il n’est pas évident pour tout le monde de sortir de ses habitudes de consommation. Certains pensent faire plaisir en offrant énormément de cadeaux et on voit parfois des enfants crouler sous une avalanche de cadeaux sans savoir où donner de la tête, déchirant les paquets sans même regarder ce qu’ils contiennent. Mais cela renvoie a une question : doit on privilégier la quantité à la qualité ? Si les enfants sont habitués a avoir des cadeaux en si grande quantité, des cadeaux qu’il n’ont même jamais vraiment désirés, comment pourront ils gérer leur frustration le jour où ils n’auront pas ce qu’ils voudront ? On les pousse sans le savoir à devenir de parfaits consommateurs.

Mais on peut trouver des alternatives à cette surconsommation tout en conservant la joie et la magie de Noël. Trouver LE cadeau qui fera le plus plaisir à l’enfant en fonction de ses de désirs du moment. On peut aussi opter pour des cadeaux communs. Cela permet faire un très beau cadeau plutôt que plusieurs petits cadeaux individuels et cela entretien la cohésion familiale. Aussi, un cadeau pour plusieurs enfants permet d’apprendre la notion de partage et de « non-possession » d’objets.

Il est possible aussi de s’orienter vers des cadeaux non matériels. Ça peut être une sortie au cinéma, à l’accro branche, un tour à dos d’âne etc. Ce sont de beaux cadeaux. Cela permet de passer du temps avec l’enfant, de créer du lien, des souvenirs, une histoire commune et qui restent dans les mémoires, bien plus qu’un simple jouet.

Pour finir, on voit aussi de plus en plus de personnes qui offrent des cadeaux faits maison, les fameux DIY ! Ce concept est très intéressant, il met en valeur le fait main et démontre l’attention de la personne qui prend le temps de réaliser ce cadeau personnalisé. Cela demande parfois plus de temps que d’aller dans un magasin et c’est souvent bien plus apprécié.

Il me semble que l’amour ne se mesure pas au nombre de cadeaux reçus ou donnés mais à l’intention qu’on y met et au plaisir qu’on partage. Noël a une plus grande importance pour moi depuis que je suis maman. J’aime ce côté féerique et magique ! Voir leurs yeux qui pétillent ! On décore la maison, les vitres, le sapin, on fait toutes sortes d’activités liées à Noël, on prépare des petits cadeaux faits mains pour les personnes qu’on aime, bref, on en fait une vraie fête pendant un mois et demi !!! Mais on essaye de porter un autre regard sur cette fête, de lui donner du sens, de profiter de ces moments d’échange, de partage et de joie plutôt que de réduire Noël a de simples cadeaux…

 

 

 

 

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hochet/mobile Montessori à réaliser soi-même

hochet montessori

Voici la fabrication toute simple de hochets et mobiles tout mignons à accrocher partout pour le plaisir des yeux et des petites mains de bébé 🙂

Pour le matériel, j’ai « piqué » des perles en bois à Léonie, j’ai pris de la ficelle de cuisine et j’ai profité du déstockage du magasin de bricolage pour rafler les anneaux de rideaux en bois non traité (j’ai plein d’autres choses à faire avec). Et voilà le résultat.

On peut couper la ficelle afin de faire un hochet ou la laisser pour faire un mobile (en veillant a ce que les perles soient bien liées, dans le doute, à proposer seulement en présence d’un adulte).

Un anneau simple peut aussi être utilisé comme hochet. En en mettant un dans chaque main de l’enfant, il pourra travailler ses mouvement et sa coordination.

C’est grâce a une manipulation répétitive que l’enfant apprend et affine sa préhension. il prend conscience de son corps, de ses mouvements et du principe « d’action réaction » (quand je bouge, il se passe quelque chose). Ce n’est que lorsque la préhension sera acquise, qu’il pourra passer à un jeu un peu plus complexe, pour l’amener vers d’autres apprentissages. Mais il faut avant tout, respecter son rythme.

Et voilà, Loup est tout content et moi aussi !

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Balle de préhension Montessori

Cela fait maintenant plusieurs semaines que j’ai réalisé cette balle de préhension de la pédagogie Montessori. Loup est maintenant suffisamment « grand » pour jouer avec. On peut la proposer dès la naissance sous forme de mobile ou dès 4 mois en balle de préhension.

Cette balle permet de travailler la motricité fine et la précision de la pince (attraper avec le pouce et l’index).
C’est super chouette de fabriquer des choses utiles pour les enfants !

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Observation d’un têtard

 

 

Léonie aime beaucoup observer les petites bêtes. Et en ce moment dans notre bassin, nous avons une multitude de têtards. Alors nous avons mis dans un petit aquarium trois têtards afin d’observer leurs différentes phases d’évolutions. Bien sûr, nous les avons remis dans le bassin dès les observations terminées. Cette activités et tout à fait réalisable même pour les personnes qui vivent en ville, en allant faire une balade en nature, dans un parc…

Pour cela, nous avons utilisé des cartes de nomenclatures sur les différentes phases d’évolutions du têtard à la grenouille et une série de carte sur les differentes parties du corps de la grenouille. C’est tellement chouette de pouvoir allier la théorie et la pratique. Ça rend les choses beaucoup plu concrète et les apprentissages deviennent beaucoup plus simples et ludiques.

Je mets quelques images liées à nos observations :

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Observation d’une chenille

 

Nous avons la chance d’avoir un jardin avec des poules, un bassin et un potager. Ce qui nous permet d’avoir de nombreuses activités liées à la nature et même faire de belles rencontre avec des têtards, des poissons, des oiseaux, des hérissons, des escargots et toutes sortes de petites bêtes qu’on adore. On peut aussi trouver toutes sortes de petites bêtes en ville en se promenant dans des parcs par exemple.

C’est en allant chercher des fraises au potager, que Léonie est tombée sur une très belle chenille. Nous avons utilisé une petite boite prévu pour l’observation d’insectes, et nous avons attendu et observé l’évolution de cette belle chenille. Nous n’avons pas été déçu. Elle est passée rapidement au stade de chrysalide puis, après quelques jours de patience, à un beau papillon. Quelle belle surprise de le découvrir et de le voir prendre son envol !

Nous avons utilisé des cartes de nomenclatures sur l’évolution de la chenille au papillon ainsi que sur les différentes parties du corps.

Et voici nos observations en images (oui, parce que nous, on aime bien les photos 🙂 )

                     

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Tisane d’allaitement

Mon nouvel allié pour un bel allaitement…

en plus de la bière sans alcool, de litres d’eau et d’amandes …

Une tisane plaisir et utile. C’est tellement agréable de s’offrir des pause réconfortentes, de prendre un peu de temps pour soi.

Grâce à sa composition (fruits de fenouil et de carvi) elle favorise la production de lait maternel.

C’est Loup qui va être content et moi aussi 😉

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